教学最优化理论是前苏联教育家巴班斯基教育活动、教育思想和成就的集中体现,教学最优化是在全面考虑教学规律、原则、形式、方法、特征以及教学内外部条件的基础上,应用系统论和控制论,采用合适的教学方案,从而使教学过程在规定的时间内发挥出最佳效果的一种教学组织原则。近几年来,教育部开展了新课程理念的普及和新课程标准的实施,强调学习者要形成积极主动的学习态度,在获得知识与基本技能过程的同时,学会学习和形成正确的价值观。这与教学最优化理论倡导的全面、和谐、发展的教育观是完全一致的,强调并实施教学最优化理论,要求教师改变旧的教学模式,从过去单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人,让不同的学生都能得到优质的教育。本文试用教学最优化理论,从课改实验出发,在最优化理论指导下通过高中化学教学的实践,探索高中化学教学最优化的方法和途径,从而产生了高中化学教学最优化的策略。同时,探讨了基本概念和基本理论课、元素化合物知识课、实验课、习题课的最优化方案设计。本文对最优化理论的应用进行了小范围的实验研究,结果表明:该理论的应用能提高学生的学习效率;树立他们学好化学的信心;在有限的时间内明显地提高了学生的学习成绩。