《普通高中生物学课程标准(二零一七版)》提出了让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念,发展生物学学科核心素养。因此加强新课标背景下的高中生物学概念教学研究,分析高中生物学概念教学发展现状的瓶颈,推进高中生物学概念教学的快速高质量发展,是当前高中生物学概念教学的迫切需求。本文主要采用了文献分析法、问卷调查法等方法对高中生物课堂概念教学进行深入研究,目的在于为实现高中生物学中知识的教学实践提供参考。文章以高中生物学概念教学为出发点,首先对生物课程标准的要求及高考改革现状进行概述;在研究现状方面分析国内外生物学概念教学研究现状。其次辨析概念,对“概念”、“生物学概念”等进行界定。通过文献研究法、问卷调查法等方法调查研究哈尔滨市某高中生物学概念教学现状,利用数据分析软件对有效数据进行分析,分析教师与学生在进行高中生物学概念教学和概念学习中存在的问题,并总结原因。分析新课标(二零一七版)在概念教学中的体现,并在此基础上提出高中生物学概念教学五条教学策略:一、教师应丰富自身知识储备,这是进行概念教学的前提;二、在教学过程中教师要优化教学语言,提高学生概念学习兴趣;三、理解概念的内涵和外延,帮助学生更好的形成概念;四、在教学过程中要选择正确的教学方法,帮助学生理解概念;五、善于联系生活实际,使学生能够灵活运用概念。之后本研究依据这五个策略提供部分教学案例以供参考。本文通过对高中生物学概念教学的研究,希望能够优化高中生物学概念教学,把握新课标改革方向,强化概念教学在教学过程中的重要性,力求为一线教师教学提供参考。