家庭教育在我国传统文化中起着举足轻重的作用。然而视障儿童群体作为一个弱势群体,容易被人们所忽视。视障儿童的家庭教育好坏直接影响着视障儿童健康成长。尽管不同的视障儿童家庭存在着不同的家庭教育困境,家庭教育问题呈现多样化特点,但是其成因大多表现为:可获得的环境资源和社会支持较少。因此,构建并健全以视觉障碍儿童家庭教育需求为关键的社会支持网络,对于维护视觉障碍儿童合法权益、优化孩子及其家庭生存、发展及社会参与状况有着重大的价值。本研究在前人研究的基础上,主要采用质性研究方法,依托上海黄浦区某助残社会工作服务中心所的视障儿童家庭教育支持项目,以社会支持理论为指导,对助残机构帮助对象中的12个视障儿童家庭进行访谈及观察,旨在研究视障儿童家庭教育社会支持网络的建设情况,分析社会支持网络构建的困境,探索重新构建社会支持网络的途径及实务过程。本研究首先通过深入访谈来了解并发现视障儿童家长对孩子家庭教育的困境所在,包括从微观层面上看视障儿童家庭教育主体责任人受到自身认知、经济、局限以及到宏观层面社会排斥、无障碍设施软硬件的不足等造成、精力、心理压力大等因素,这些因素都阻碍了视障儿童监护人对家庭教育的参与度,表现为对家庭教育认知偏差、父亲角色的缺失等不良现象。而上述这些阻碍因素很多单凭视觉障碍儿童家庭一己之力无法消除。因此视障儿童的家庭教育是离不开社会支持的,但本研究发现现阶段工具性支持、信息支持、情感和尊重支持情况都不足,分别表现为政府支持不强、学校支持形式单一、家校理念不合、缺乏有效信息支持、社会排挤等一系列影响视障儿童家庭教育支持度的问题,亟待改善。因此基于上述社会支持现状存在的问题,提出优化建议来构筑实用、完善的视障儿童家庭教育社会支持网络。