在倡导素养教育的今天,社会各层已越来越关注核心素养。随着我国与国际的接轨,英语已经日益受到重视,英语课程标准也受到了广泛的关注。英语课程标准,是确定英语学科一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。我国于2001年制定,并于2011年修订了《义务教育英语课程标准》。英语课程标准被视为英语课程的“心脏”,对我国的教育改革具有指导性作用。然而我国小学英语课程标准的制定是基于“三维课程目标”,即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”,因此在运行过程中有不尽完善之处。因此我国教育部组织实施了中国学生发展核心素养研究,并于2016年提出了《中国学生发展核心素养》成果。同时我国教育部已于2016年12月组织修订完毕了义务教育高中阶段各级课程标准。本研究是根据《中国学生发展核心素养》,试探性地对我国《义务教育英语课程标准》(2011版小学部分)进行分析,旨在为我国《义务教育英语课程标准》(2011版小学部分)的进一步完善或修订提供一定的借鉴。本论文主要分为7个部分:第一章绪论。介绍了本文的选题依据、论文的研究目的、研究意义、研究内容、研究思路和研究方法。第二章文献综述。综合介绍并分析了国内外关于课程标准及核心素养的研究现状,为本文的研究提供参考和借鉴。第三章核心素养与课程标准的关系。主要涉及了核心素养、学科核心素养、英语学科核心素养、课程标准和英语学科课程标准。这些内容为《义务教育英语课程标准》(2011版小学部分)的完善和修订提供了依据。第四章我国现行小学英语课程标准及其特征。对《义务教育英语课程标准》(2011版小学部分)的产生与发展、结构与特征进行分析归纳。第五章现行小学英语课程标准调查与分析。研究者先后对八位教育工作者进行五个维度的深度访谈,其中包括小学教育管理者、骨干教育工作者和教育研究人员。得出访谈结果并分析访谈结果。同时对《义务教育英语课程标准(2011版)》的文本进行了详细的分析。第六章为基于核心素养发展的小学英语课程标准的完善提出建议。分别为科学确定小学英语核心素养要素;严格遵循小学英语课程标准的文本结构;科学划定小学英语课程标准的教育时段;统筹规划小学英语课程标准的逻辑体系;正确处理“课程目标”与“核心素养”的关系。第七章结语,反思了本文的特色和不足之处并提出了展望。