聋生在阅读中普遍存在阅读困难和阅读水平较低的情况。识别词汇是阅读理解的重要环节,聋生可能以不同的方式学习和加工词汇,因而探究聋生的词汇加工过程特点有着重要的理论价值和教育实践意义。拼音文字(主要是英语)国家学者较早地对其进行了探究,但考虑到在视觉形态和词汇识别认知方面,中文与拼音文字差异巨大,这些研究结论在指导中国聋生教育实践方面的价值有限,故非常有必要基于中文书面语言的特殊性,探讨中国聋生的词汇加工过程特点。相对于拼音类文字,切词是中文阅读中特有的词汇加工环节。本研究通过三项子研究,对中国聋生阅读中的切词过程进行了系统考察。研究一采用切词任务对比分析了聋生与阅读水平匹配健听学生和年龄匹配健听学生的切词绩效差异,以初步探讨聋生阅读中的切词特点。结果发现,聋生组与阅读水平匹配组和年龄匹配组的切词正确率分别约为89.8%、94.7%和91.3%,聋生组得分显著低于阅读水平匹配组,说明聋生在切词上不同于阅读水平匹配的健听读者。聋生与年龄匹配组切词成绩差异不显著,但不能排除“聋生可能采用与年龄匹配健听读者不同的策略完成切词,从而导致两组在切词成绩上相当”。研究二和研究三采用眼动技术继续从认知过程层面上探讨聋生阅读中的切词过程特点。研究二通过静态呈现词边界线索探究了聋生整体的切词过程特点,结果发现,(1)空格词不影响聋生组的总阅读时间,空格非词和阴影非词条件均增加了聋生组的总阅读时间,说明聋生在阅读中需要基于切词理解文本信息。(2)空格非词和阴影非词阻碍聋生组阅读的程度分别低于阅读水平匹配组和年龄匹配组,说明与两组健听读者相比,聋生阅读理解文本过程对切词的依赖程度不同于其他两种健听读者。研究三考察聋生阅读中具体切词阶段的特点,结果发现,(1)提示词n+1边界和提示词n+1错误边界对聋生组及其阅读水平匹配组的阅读效率和眼动模式均没有产生影响,提示词n+1边界导致年龄匹配组总阅读时间和平均凝视时间减少,可见聋生在预视切词方面与阅读水平匹配读者没有显著差异,但不同于年龄匹配读者。(2)提示词n错误边界均阻碍了两组健听读者的阅读效率,但对聋生的总阅读时间没有产生影响,结合具体眼动指标来看,提示词n错误边界增加了聋生在词汇兴趣区内的平均凝视时间,但增加的程度弱于阅读水平匹配组,可见聋生切分词n的认知过程明显不同其他两组健听读者。综合三项研究可以得出以下结论:(1)聋生完成切词任务的绩效劣于健听读者;(2)聋生在阅读中存在切词,但其对切词的依赖性弱于阅读水平匹配的健听读者和年龄匹配的健听读者;(3)在切词的具体加工阶段上,聋生与阅读水平匹配健听读者预视切分词n+1的差异不大,聋生注视切分词n的过程不同于健听读者。