随着语言教育观念的转变,传统的课堂教学模式受到挑战,“以学习者为中心”的教学理念及自主学习概念越来越受到人们的热衷。自主学习已经成为当今教育研究的一个重要主题,它不仅是一种有效的学习形式,而且还是最终的教学目标。20世纪60年代自主学习的概念被提出,自主学习主要提倡的是以学习者为中心的教学方法,其目的在于着眼学生未来的生存与发展,在教与学的活动中以学生为主体,培养学生的主体精神,它符合我国当前课改的要求,新课程改革积极提倡我们要培养学生自主学习的意识和能力。然而,由于长期受到以教师、课本为中心的传统教学模式的影响,国内学生依赖性较强,自主学习的积极性不高,现状尚难令人满意。社会的大力发展和快速进步,使得英语阅读越来越成为我们生活和工作的必须,英语阅读也是最重要的语言技巧之一,同时阅读在英语学习中有着突出的地位,是学生积累知识、获取信息、组织信息的最主要的途径。然而传统的阅读教学模式存在诸多弊端,已经不再适应新形式下的素质教育的发展和需要,目前学生在阅读上的主动性和积极性没有得到足够的重视和发挥。因此,老师要培养和发挥学生的自主阅读意识,让学生养成良好的阅读习惯,具有较强的独立阅读的能力,进而达到有创造性的阅读。我国当前正在进行的课程改革对自主学习能力提出了特别的要求,因此有效地在英语阅读中实施自主学习策略的培训符合课程改革的需要。同时,在英语学习中英语阅读能力的获得也是学习的重要目标之一。本文作者对高中英语学习中自主学习策略在英语阅读中应用情况进行了重新的审视,旨在调查了解当前广大教师和学生对自主学习策略的了解、掌握和应用,以及影响学生们在英语阅读中自主学习策略应用的因素,具体体现为阅读动机、读前计划、读中监控和读后评估四个方面.通过调查数据收集及数据分析,目前得出了以下结论：1.学生英语阅读中自主学习策略应用时学生的学习动机和目的较明确。2.学生在英语阅读中自主学习策略应用能力较低,具体表现为：学生读前计划安排较少,阅读过程中对阅读过程监控不够,阅读后对自我评价及总结欠缺。3.老师对自主学习的知识不足,教学中侧重于传统的教学模式。通过研究,教师和学生都能够意识到自己在应用自主学习策略于英语阅读中的长处和短处,学生可以找到正确的解决问题的途径,成为适应社会需要的终身读者和学习者,教师会注意他们当前所运用的和未来所需要的教学方式方法之间的差异,重点提倡并培养学生的创新精神和实践能力。学生自主学习的培养已成为新形势下提高教学质量的重要因素。