科学制定高职院校“双师型”教师政策,这对于加强高职院校“双师型”教师队伍建设,以及提升高素质技术技能人才培养质量具有重要意义。由此,对改革开放以来高职院校“双师型”教师政策文本进行研究,具有重要理论价值和实践价值。运用内容分析法,以改革开放以来我国高职院校“双师型”教师相关政策文本为研究对象,构建我国高职院校“双师型”教师政策文本的理论分析框架,即“X维度—教师专业素质”、“Y维度—教师培养培训”、“Z维度—教师考核评价”,对高职院校“双师型”教师政策文本进行研究,为改进和完善我国高职院校“双师型”教师政策提出相应建议。研究发现,改革开放以来我国高职院校“双师型”教师政策文本所呈现的特点及存在的问题主要如下:一是政策文本总量方面,相关政策发文量总体呈“渐进式与激进式”相结合的变化趋势,且政策发文主体间合作程度有待进一步提升;二是教师专业素质维度方面,“双师型”教师专业理念逐渐凸显高职特色,教师专业知识结构逐渐丰富,教师专业能力由注重专业实践能力走向教育教学能力和专业实践能力并重,且也逐渐注重教师的研究创新能力和社会服务能力,但也存在着师德建设有待提升的问题;三是教师培养培训方面,“双师型”教师培养培训方式愈来愈多元化,教师企业实践制度逐渐完善,基地培养培训能力逐步增强,校企合作培养师资逐渐受到重视,但也存在着企业及其管理部门参与度不够充分、教师自主培养重视程度有待提升等问题;四是教师考核评价方面,“双师型”教师考评主体呈多元化特征,专业能力考评逐渐凸显高职特色,但也存在对教师专业知识和专业理念考评有待加强、考评方式“重”奖惩性考评、“轻”发展性考评等问题。基于改革开放以来我国高职院校“双师型”教师政策所呈现的特点及存在问题,分别从加强政策制定主体间的协调合作、完善教师专业素质相关政策内容规定、优化政策中教师培养培训方式、加强对教师考核评价的政策引导等方面进行深入探讨,并提出相应的改进建议。