本论文的目的主要在于研究小组合作学习过程中学困生的参与度,通过调查学困生在课堂小组合作学习中参与的时间、形式和态度,探寻学困生参与度的影响因素及解决措施。本研究采用质的研究方法,以访谈和观察为主搜集资料,以个案研究的方式开展对三位高职高专英语专业学困生的调查研究。本论文由五部分组成：第一章,绪论,提出问题和研究的目的、意义及方法；第二章,核心概念界定,解释了合作学习、学困生和参与度三个概念；第三章,文献综述,对国内外有关合作学习、学困生和参与度的重要文献进行梳理和评述；第四章,个案分析,作为本论文的核心部分对三名学困生的访谈和观察做了描述性的介绍,并从行为、情感、认知三个维度对参与度进行了分析和整理,推断出影响参与度的因素；第五章,以理论的形式对学困生参与度的类型、影响因素和对策进行归纳和总结,并从研究的对象、方法、内容、过程和结果等方面对本研究进行了反思。本论文的意义在于能为合作学习的实践提供案例参考,对教师和教育研究者改进教学方法、转变教学理念供现实依据；有利于提高学困生在课堂上的主体参与度,让学困生学会参与、愉快参与、有效参与,帮组学困生学会学习、热爱学习、享受学习；有利于班级教学活动的顺利进行和整体学业成绩的提升；同时对大学英语教学改革也有一定的参考价值。