20世纪90年代,我国高等教育进入大众化时期,高等职业教育作为高等教育的分支,高等职业学校的壮大和发展越来越受到广大人民群众、社会及教育部门的关注和重视。教学质量是学校教学的根本所在,是立校之本,活水之源。随着我国社会经济发展和各行各业对高职人才的需求,构建和完善高等职业学校教学质量保障体系成为我国高等职业学校适应市场发展的重要举措和学校发展大计。本文主要从四个方面来阐述：一、大众化教育背景下高等职业学校教学质量内涵；二、国内外高等职业教育教学质量保障体系的经验及启示；三、高等职业学校教学质量保障体系的基本理论概述；四、大众化背景下高等职业学校教学质量保障体系的构建。通过对高等职业教育及高职职业学校教学质量的全面了解和充分认识,从而构建一个较为合理和清晰的论述篇章。构建高等职业学校教学质量保障体系的理论基础主要是IS09000质量标准体系和全面质量管理模式(TQM),通过对基本理论的概述和进一步理解,将其引入到我国高等职业学校教学质量保障体系的构建之中。建议高等职业学校联系学校自身特点,构建一个以高等职业学校教学质量管理保障、教学质量执行保障、教学质量监控保障、教学质量反馈保障的教学质量保障体系。教学质量管理主要通过一系列教学管理活动即领导组织、教学管理制度及实施方案、优化和加强教学管理队伍建设等实现。教学质量执行保障,首先要求建立多元化执行主体,再通过建立主动适应市场需求的专业调整动态机制、加强实践实训教学体系建设、加强师资师德的建设工作、重视学生参与和职业文化的提升等方法和策略进行执行保障。教学质量监督保障,主要体现在建立校内外的教学监督制度、建立现场动态教学检查制度、创建多元化考核机制以及个性化评价系统等。教学质量信息反馈保障则是对教学过程和教学结果两组信息的反馈和及时处理,从而达到质量保障环节的最终作用。四个子系统之间通过PDCA循环法进行有效运作,使教学质量保障体系的呈现良性循环状态,实现高等职业学校教学质量保障体系在具体操作过程中的实效性和可持续性发展。