“况且”“何况”“再说”“而且”存在着很多意义和用法上的交叉与重合。“况且”与“而且”,“再说”与“而且”以及“况且”与“何况”之间也存在着极易混淆的关系,是留学生甚至是本族语者极易出错的地方。本文从“增加和补充理由”的角度,将以上词语的相关用法概括为“况且”类连词。首先考察整类词的意义和用法特点；接着从共时对比和历时探源两个角度找出它们之问的差异；然后用定量对比的方法,考察留学生“况且”类连词的习得特点；最后概括整理了几本代表性教材对这几个词的安排情况,并提出相关教学建议。全文共分为七个部分。第一章,绪论。主要介绍了研究对象、研究范围、研究思路以及研究方法,并对本文所使用的语料做出说明。第二章,相关研究综述。本章主要是对前人研究成果的梳理和总结。包括对“况且”“何况”“再说”“而且”单个词的研究,对它们之间的对比研究,以及从对外汉语教学角度、二语习得的角度进行的习得研究。第三章,“况且”类连词的意义和用法。本章从语法意义、句法形式特征以及篇章语用特征三方面对“况且”类连词进行描写。语法意义部分,我们先梳理了一些代表性词典的释义,然后根据自己的研究对象和研究角度提出自己的定义；句法形式部分,主要是从连接的语言单位类型、篇章中位置、停顿情况、共现词语四个方面对“况且”类连词进行描写；篇章语用特征部分,主要是从篇章语义构成、篇章组织功能以及语用功能三方面进行概括。第四章,“况且”类连词的共时对比和历时探源。本章首先从本族语者的共时语料出发,通过定量对比找出不同连词的个性特征；然后从历时的角度,对单个连词的语素构成、构词方式、成词过程进行溯源；最后考察了“况且”类连词之间的互换情况。第五章,留学生“况且”类连词习得情况考察。本章首先通过定量对比的方法将留学生“况且”类连词的输出情况与本族语者的使用情况进行对比；然后统计分析了留学生“况且”类连词的偏误情况。第六章,“况且”类连词在几部代表性教材中的安排情况及教学建议。本章梳理了几部代表性教材中“况且”类连词的安排情况并提出了相关的教学建议和参考意见。结语,结语部分主要是对前文进行简要的总结,提出本文存在的缺点和不足。