在语言学和社会学等学科中,语境的地位不置可否,语文教学也将其作为研究对象。而作为后起概念的语境教学法,对小学语文的教学有着至关重要的作用。小学低年段识字教学不仅在语文教学中有着相当重要的地位,也是我们中国传统文化之一,因此笔者对低年段识字教学应用语境教学法的现状进行了调查统计。本论文通过问卷、访谈以及课堂观察法了解语境教学法在小学低年段识字课堂应用现状。从低年段学生识字习惯和语境教学法在识字课堂上的使用效果出发设计学生问卷,从教师对语境教学法的定位、语境识字储备情况以及识字课堂语境创设过程,进行问卷及访谈,对以上内容进行梳理后,发现教师在识字教学中会自觉不自觉地运用语境教学法的某些策略,客观上有效提高了识字效率,学生更加关注汉字应用能力。通过分析发现以下问题:语境教学法的应用与识字课堂目标相脱离;应用语境教学法进行识字备课准备不足;语境教学方法单调,缺乏多样性;语境教学方法应用不当,缺乏有效性。最后,针对所出现问题提出策略性建议:精心预设,用心指导;加强学习,丰富内容;丰富语境,激趣识字以及汉字语境,辅车相依。最后一部分是结论,对该论文进行总结,同时对本研究中的优点做出归纳。不足之处进行了更深一层次的反思。笔者在之后的工作和研究中,还会继续关注此问题。