当前我国职教发展进入了从追求规模扩张转向注重质量提升的新阶段,课程建设对提升职教内涵、质量的重要意义日益凸显；专业教学标准开发是课程建设的基础环节。职教领域围绕专业教学标准开发的实践探索初成规模,但成果质量参差不齐,是我国课程建设与专业教学水平未实现根本性提升的重要原因；建立起一套科学、规范、严谨而实用的国家专业教学标准体系,是从整体上改变这种局面的关键举措。学术领域围绕专业教学标准开发的研究并不罕见,但大多缺乏深入性与实用性,且针对国家层面的有效研究寥寥无几。在理论思考与论证的基础上,探究国家专业教学标准开发技术方案成为本研究的主题,研究过程主要从以下几方面展开。从实然层面分析专业教学标准开发的现实状况,并进一步论证国家专业教学标准开发的必要性与可行性。一方面,把握当前实际是开展课程建设行动的前提。本研究分别基于对职校教师的实地调研与对现有标准文本的理性分析,来呈现目前我国专业教学标准开发在“量”与“质”层面的成果与不足。另一方面,只有理顺课程建设行动“有没有必要”、“有没有可能”进行,才能在此基础上探究行动开展的科学化方案。从国外标准体系建设趋势、国内现代职教体系构建背景及课程与教学实际来看,有必要开发国家专业教学标准。从课程开发技术、课程建设实践、政策导向、国外经验几方面看,国家专业教学标准开发在现实中可行；但为确保标准的高质量,在教师参与度、资金投入、工作组织网络、国家机构与人才队伍等方面有待进一步完善。从应然层面探究国家专业教学标准开发的技术方案。首先,宏观上构设国家专业教学标准开发的整体思路。主要包括国家专业教学标准四个不可或缺的基本构件、要应对的课程建设中的四大矛盾问题、要遵循的课程开发的四方面理念。其次,中观上剖析国家专业教学标准开发中矛盾问题的应对技术。包括针对统一性与差异性矛盾的“差异平衡技术”、专业教学标准与职业标准矛盾的“标准对接技术”、中职与高职矛盾的“中高职衔接技术”、专业课程与普通文化课程矛盾的“课程联接技术”。最后,微观上分析国家专业教学标准开发的具体技术要求。主要架构起确定职业生涯路径、分析工作任务与职业能力、明确人才培养定位、确定课程设置、分析课程内容与教学活动、确定专业实施条件等六个核心技术环节在内的基本技术流程；继而分析阐述每一技术环节的相关概念界定、操作过程及质量标准,以期从方法层面探讨专业教学标准开发要达到的国家水平。以上仅是就国家专业教学标准开发技术方案问题做出的初步探索,在这些研究内容之外还存在许多有待进一步深化与完善的课题。