本文选取了浙江省绍兴市柯桥区2016年小学英语优质课评比中的三位英语教师的课堂教学实录作为话语分析的语料,并对这三位教师进行了访谈。借助Excel软件的筛选功能和Word的字数统计功能,从英语课堂中教师反馈语与教师话语的比例、教师反馈语的分布特征、教师反馈语的运用特征和教师反馈时非言语性行为的运用特征等四方面进行分析。本文的研究有以下发现:1.在所收集的课堂会话语料中,教师反馈语占教师话语比例较低。2.教师运用积极反馈的比例远超消极反馈,偶尔会使用混合反馈。运用积极反馈时,教师较多使用评价性反馈;运用消极反馈时,较多使用无支架式反馈。3.教师运用积极反馈时倾向于几种策略结合,但基本都以IRF形式为主。运用消极反馈时倾向于对内容作支架式反馈,而对形式作无支架式反馈。运用混合反馈时倾向于先对语言形式作消极反馈,再对内容作积极反馈。4.教师在反馈时主要有以下非言语性行为:拍手、身体接触、表演、手势和微笑,不同的教师有不同的偏好。本研究对于小学英语课堂教师反馈有一定的启示,并在分析反馈语的同时提出了改进建议,能促进一线教师对反馈语的认识、反思和改进。