课程资源的开发和整合是我国新一轮基础教育改革的重要内容,思想政治课课程资源的开发已经取得了一定的成效,大量丰富多彩的思想政治课课程资源被学者、教师和学生开发出来,提高了思想政治课教学的有效性。思想政治课的特殊性,决定了思想政治课课程资源相比其他学科的资源更为丰富。资源较多,本应成为提高思想政治教学的有效途径,然而,现在的大多数学者、教师对于资源的有效整合缺乏足够的意识和正确的方法,导致开发出来的大量课程资源被浪费,思想政治课教学也陷入一个课程资源的无序利用的困境。这种资源的无序利用不仅不能提高政治课教学,而且出现了为了利用课程资源而偏离了教学目标的状况。本文在界定课程资源概念的基础上,对思想政治课课程资源进行了重新的分类,并结合外语特色学校的思想政治课教学的实际,对如何进行思想政治课课程资源整合进行了理论阐释和案例分析。本文共分六个个部分,第一部分作为论文的导论,论述了选题的现实依据、研究方法和研究的价值;正文的第一部分为思想政治课课程资源整合的概念解析与分类,详细论述了课程资源、思想政治课课程资源、思想政治课课程资源整合的概念,并按照一定的标准对其进行了重新的分类;正文的第二部分为思想政治课课程资源整合的理论基础及原则,论述了思想政治课课程资源整合的理论基础即资源配置理论和建构主义的教学理论,并详细阐释了思想政治课课程资源整合的基本原则;正文第三部分则对我选择的长春W学校的基本情况和政治课教学的实际情况进行了介绍和分析;正文的第四部分详细论述了思想政治课课程资源整合的途径并结合案例进行了分析;最后是本文的结语。本文力求探究思想政治课程资源的整合在外语特色学校思想政治课教学的实际运用,来提高外语特色学校政治课教学的有效性。