培养学生化学核心素养是化学课堂教学改革的必然要求。本文以高中生“宏观辨识与微观探析”素养的培养为主题,具体研究以下三个问题:(1)调查高一学生“宏观辨识与微观探析”素养的培养现状;(2)探讨高中生“宏观辨识与微观探析”素养的培养策略,并设计教学案例;(3)在化学必修一模块的教学中进行教学实践,检验培养策略的有效性。本文通过相关文献的查阅,对化学核心素养的内涵、培养策略进行了研究,结合课程标准和教科书对“宏观辨识与微观探析”素养的具体内涵进行了分析。在此基础上,对2016级高一学生的“宏观辨识与微观探析”素养培养现状进行了调查研究。针对学生存在的问题,结合化学学科特点和核心素养培养理论,提出了“宏观辨识与微观探析”素养的培养策略。并在此基础上,以运城市芮城中学2017级高一569、570班学生为研究对象,运用所构建的培养策略进行教学设计与实践研究,来验证培养策略的有效性。通过本研究可以得出以下结论:(1)高一学生的“宏观辨识与微观探析”素养培养现状水平有待提高:学生的“宏观辨识与微观探析”素养整体表现处于中等水平,其中,学生在“宏观辨识与微观探析”素养的水平一方面表现最好,水平二方面的表现次之,水平三方面的表现最差。(2)培养学生“宏观辨识与微观探析”素养的策略具体内容包括:注重宏观与微观相结合的思维方式、注重创设真实的问题情境、注重实验探究方式、注重通过表现性评价促进学生“宏观辨识与微观探析”素养的形成。(3)实践研究表明:本研究提出的策略在培养学生的“宏观辨识与微观探析”素养方面是有效的。