任务型教学是交际语言教学、输入与互动理论和语言学习相结合所产生的一种新型语言教学模式,它具有坚实的理论基础,在国外的教学实践中已被广泛采用,对教材设计者、教师和语言学习者都具有很大的吸引力。但是,任务型教学的理论研究在我国还刚刚起步,其实践操作方法对于我国的大多数大学英语教师来说,更是一个崭新的课题。任务型教学的核心部分是任务的设计,任务设计总体上包括交际任务设计和学习任务设计并以此来培养学生的综合语言运用能力。交际任务的主要目的和最终目标之一是培养学生的口语交际能力,因此,研究交际任务的设计具有十分重要的意义。本文旨在研究任务型教学的理论基础,探讨交际任务设计所遵循的普遍原则,解构交际任务的构成要素,分析非英语专业大学一年级学生在交际能力培养过程中存在的两大主要问题:一是非英语专业学生在课堂活动中的口语参与率低;二是英语口语表达不够流利和准确。与此同时,本文还简要评述了现行四种大学英语教材,从而探索设计有效交际任务的两个途径来解决学生的两大问题。其中一个途径是基于目标的交际任务设计,另一个途径是短句焦点的后任务阶段设计。尤其值得一提的是本研究结合正在使用的大学英语教材实施交际任务设计教学进行了实证研究,充分证实了本文的交际任务设计是有效的。因此,如何在科学的理论指导下,按照一定的交际任务设计原则,结合学生和教材的分析,将交际任务设计教学运用于大学英语现行教材的教学,并取得良好的教学效果是本文研究的重点。本文从交际语言教学,输入、交互活动理论和语言学习三个角度阐述了任务型教学的理论依据,进一步研究了交际任务在实践中的运用,清楚地表明了有效的交际任务设计所具备的巨大优势。文中引用了几位著名研究者对交际任务的定义的阐述,任务型教学的一般模式,交际任务设计的研究现状,介绍了交际任务的基本构成要素,提出了在设计大学英语课堂教学交际任务时必须加以慎重考虑的诸多因素,包括任务难度的控制、任务意义性的选择、任务设计的适当语言形式原则及任务真实性的保证等,列举了一系列大学英语教材中听和读的可理解性输入事例,呈现了说的活动、基于目标的交际任务和短句焦点设计方案,以及实施交际任务时可选用的活动模式,以供教师们在设计交际任务时参阅。此外,本文还探讨了交际任务设计教学中现存的问题以及针对大学英语教学现状来解决这些问题的相应建议。总而言之,作者希望读者能批判地认识这些设