语块研究多集中在理论方面，包括语块的定义，分类、作用、功能等等。应用方面还有许多问题有待进一步研究。本论文旨在了解中国高职学生英语语块能力，着重其语块能力现状和习得语块能力的策略。本论文主要研究以下几个方面：高职学生的语块能力现状；高分组和低分组学生在学习语块使用的学习策略；语块能力和学习策略之间的关系。根据研究结果，对如何提高学生语块能力提出一些建议，以便更有效地进行语言教学。　　 共150名高职一年级学生参加了测试和问卷调查，有效样本为140个。研究的数据来自于语块能力测试，学生学习语块策略的问卷调查和与部分学生的面谈。受试者被要求在一小时内完成测试和问卷调查，面谈随后进行。参与者进行了关于语块的培训。测试和问卷调查答题纸收回后评分，使用社会学统计软件包(SPSS)对数据进行了分析。以语块能力测试和问卷调查的数据为基础，对与学习成绩，语块能力和学习策略有关的14个变量，进行相关的分析。　　 数据分析的结果显示：整体上，高职学生的语块能力普遍处于较低水平。高分组和低分组差距较大。关于语块学习策略，统计表明学生在学习策略的使用上有类似的倾向。在高分组和低分组之间并不存在显著的差异，但高分组比低分组使用学习策略的频率高。在语块能力和学习策略之间的关系方面，语块能力与某些学习策略之间存在统计意义上的相关关系。分析还表明，高分组的语块能力和某些学习策略有显著相关，而低分组的语块能力与所有学习策略都不存在显著的相关性。　　 研究结果对外语教学有很大的启示，语块能力的提高可以促进语言的整体提高。提高语块能力的关键在提高老师和学生的语块意识，进行学习策略培训。提出了一些提高语块能力的教学方面的建议。