语音作为语言的物质外壳,是第二语言学习的重要组成部分,也是衡量学习者二语水平的重要标准。本文以初级汉语学习者为研究对象,通过问卷调查、语音测试、访谈等形式,研究汉语语音学习策略的使用情况,探究学习者个体因素对策略使用的影响。通过对比成功的语音学习者与不成功学习者的策略使用情况,探索语音学习策略的有效性。本文得出的主要结论有:(1)初级汉语学习者有时使用语音学习策略,最常使用情感策略,最不常使用记忆策略和补偿策略。(2)不同性别、年龄、学习时长的学习者,语音学习策略的使用差异不显著。(3)语音学习策略的选择与学习者的国籍、学习动机有关。(4)高分组与低分组的学习者在元认知策略的使用上差异最为显著。(5)认知、元认知、记忆、情感、社会策略与语音成绩呈显著正相关。针对成功学习者的语音学习特点,本文对学习者提出以下五点语音学习建议:(1)增强语音学习的主动性;(2)学习汉语语音知识,提高发音准确性;(3)增加汉语语音输入及输出,提高发音流利度;(4)重视元认知策略的使用;(5)增强合作学习意识,借鉴语音学习方法。针对学习者个体因素对语音学习的影响,本文对教师提出以下三点语音教学建议:(1)提高使用语音教学策略的意识;(2)增强语音教学策略的针对性;(3)培养学生的自主学习能力。