当今,人本化教育已成为一种国际性的共识,它不仅是个体人文精神形成和发展的主导力量,还是我国全面实施素质教育和贯彻全面发展教育方针的理念支撑,已成为我国实现教育现代化的教育内容的基本组成部分。笔者从人本化教育教学的视域出发,主要利用了文献资料法、经验总结法等研究方法,通过查阅教育学、心理学、哲学、政治学、经济学、管理学等方面的有关书籍、期刊、报刊等资料,科学的、理性的审视了我国高等教育教学的现状,并通过对我国高校人本化教育教学的探讨以及对教育和人之间关系的把握,论证了我国高等教育教学在社会转型期实行人本化教育教学的必要性和紧迫性,并分析探讨了实行人本化教育教学的措施及对策。这为我国高等教育教学研究提供一个极富前景性的研究领域和视野,对加快我国高等教育自身发展的步伐,解决现代大学生的“精神危机”、“意义危机”、“信仰危机”以及“人之所以为人”的价值取向等问题提供了可资借鉴的思路,也为当今我国高等教育的改革提供了反思的方向和切实的参考。随着我国生产力的高速发展和社会的全面进步,对我国高等学校的教育教学提出了更高要求,急切的要求把大学生尘封已久的“人性”解放出来,每一项教育活动都应顾及学生多方面的发展。本文通过分析我国高等学校教育教学所存在的问题和不足,积极倡导人本化的教育教学新理念,旨在指出在高等教育教学的实施过程中,除了重视对大学生知识掌握、技能提高等操作层面的提升外,更应该唤醒大学生的自我意识,使大学生达到精神充实、人格完善;使教育定位到“人”的发展上来和还原到本真的意义上去,改变教育中“见书不见人、人围着书转的局面”,充分发挥大学生的主观能动性,让大学生掌握自身发展的主动权,成为自身发展的主人;使大学生能在民主、宽松的教育环境氛围中得到全面、和谐、持续的发展,真正实现“人”的现代化层面上的提升。本文主要有三大部分组成。第一部分,首先对人本化教育教学的概念及研究对象做了界定,分析了我国高校在实施人本化教育教学过程中应注意的几点问题。第二部分,通过对人本主义教育思潮在国内、外兴起的背景及其历史演变的分析,