具备自我监控能力是人的智力发展成熟的标志。它是个体解决问题、相互交往、适应社会的必要条件,是个体自我发展、自我实现、自我完善的保证。如何有效培养学生的数学学习能力是数学教育界日益关注的课题。数学学科自我监控能力的培养,实质是培养学生数学学习的自我意识,培养学生对数学学习活动的自我评价的习惯和能力,训练学生对自己的学习过程进行矫正和控制的方法和技能。重新审视数学学习过程,我们认为,数学学习自我监控能力的培养是提高学生数学学习能力的关键。 本文阐述了数学教学中培养中学生的数学自我监控能力的原则、途径、方法、教学策略、教学模式,并根据数学学习过程的自我监控学习能力的培养理论与齐默尔曼的自我监控循环模式,进行了实际的培养实验,意在探讨能否通过自我监控的训练,来提高高中生的数学学习能力。从实验结果,我们可以得出以下结论:一、通过自我监控训练能提高学生的数学学习能力;二、加强数学学习过程的自我评价是培养自我监控学习能力的关键;三、善于运用波利亚的“提示语”以及提炼自我风格的“提示语”是提高解题自我监控能力的法宝;四、“数学学习共同体”成员间的交流是培养自我监控学习能力的推动力。