行为类动词教学是汉语词汇教学中的重要部分,目前学界对行为类动词的本体研究较为丰富,但将行为类动词放入汉语口语教学中进行研究的相关成果尚需补充。在当下远程教学的大背景下,线上初级口语课程中的行为类动词教学研究就十分必要。我们以内蒙古**大学国交学院的初级口语课为研究样本,采用课堂观察的方法,对2020-2021学年春季学期的口语课堂进行了实录。内蒙古**大学国际交流学院所开设的初级口语课程,是较为典型的国际中文教育课,在课时安排、培养目标、所用教材、考核方式等方面,都是按照国家统一标准执行,在教学平台、教学软硬件条件、教师水平等方面都是具有范式意义的。我们对内蒙古**大学线上初级口语课中行为类动词教学的教学内容、教学方法、讲练情况、学生表现、教学评价、教学条件等六个方面进行了完整的教学记录。并以此为基础,从教育者、受教育者、教学条件三个角度进行深入分析。在教育者方面,总结出教师对教学内容的处理、教学方法的选用、课堂操练的落实、线上测试的安排等情况;在受教育者方面,发现学生对高等词汇的掌握不佳、学生表现两极分化、男留学生的表现不理想等现象;在教学条件方面,则总结出教学资源还可进一步开发、教学的物理环境尚需改善、班级内人际关系良好等三点。通过以上分析,对于目前的教学现状、教学案例、教学问题等都有了较为明确的全面呈现。最后,在教育理论的指导下,我们针对线上初级口语课中的行为类动词教学,从学校、教师、学生、互联网工作者等四个主体提出了明确的教学建议,以期能够对之有一定裨益。教师方面,应重视对教学内容的处理、增加练习的趣味性、根据教学媒介调整教学方法的使用、完善线上测试的流程、通过多方式提高管理效果;学生方面,要激发学习动机、增加汉语输出、改善学习环境、通过多渠道填补语境的缺失;学校方面,需为师生提供培训、对远程教学活动中的多种社会力量进行协调;互联网工作者方面,则要改善、维护网络,针对汉语教学开发专业化的教学软件,以促进远程汉语教学的发展。