教师课堂反馈语,作为课堂上师生之间互动的纽带,将教师的教与学生的学紧密相连,加深了师生的交流与课堂协作。提高教师课堂反馈语的质量,是落实“以学生为中心”、“以学生为本”的教育理念、平衡教师的“教”与学生的“学”问题的现实体现,是响应《中等职业学校英语教学大纲》要求,构建“以学生为中心”的中职商务英语课堂教学新模式的迫切需要。为了全面提升中等职业学校的英语课堂教学质量,有效提升中职学生的语言应用能力,中职外语教师在教学过程中要时刻关注学生,及时提供有效的反馈策略以保障良好的教学效果。本研究选取X市某中职学校一、二年级各两名中职商务英语教师的课堂反馈语作为研究对象,通过观察、记录中职商务英语课堂中真实的教师反馈话语,共收集受试教师的10节课录音数据,提取10个相关的语料片段,通过话语分析发现教师的课堂反馈语不能有效促进学生的情感发展,未能有效帮助学生发展积极的情感因素,使中职学生的英语习得过程相对受阻;不能有效促进学生的认知发展,未能为学生搭建有效的认知支架,帮助学生跨越最近发展区,达到更高级的认知水平;不能有效促进学生的语言发展,未能有效促进中职学生语言应用能力的提升。研究发现,教师缺乏先进的教育理论作引领、教师教学技能欠缺、学生对英语缺乏学习兴趣以及学校对教师课堂教学质量的监控不到位是影响教师课堂反馈语支架功能发挥的主要原因。教师要树立先进的教育理念,学校要完善教师培训工作体系,教师要提高学生认知、激发学习兴趣,学校要规范教学质量监控体系,以促进中职学校商务英语教师课堂反馈语支架功能的有效发挥,提高课堂教学质量。