本文以大同市D初中G数学特级教师为个案，运用个案研究的方法，对大同市D初中G数学特级教师的专业发展进行了研究，以期望人们能对特级教师的专业发展有更加生动和清晰的认识，并尝试丰富特级教师专业发展的理论以及对期望成为特级教师的其他教师的专业发展提供一定理论上的指导。本文的内容具体包括以下六方面:　　第一，引论。本章主要对教师专业发展、特级教师专业发展的相关研究进行了整理、分析，指出了研究取得的成绩、存在的不足以及本文的研究基础。同时论述了本文研究内容和采用的研究方法。　　第二，初中特级教师专业发展的界定。首先，本章对本文的主要概念——特级教师、教师专业发展、特级教师专业发展以及数学特级教师专业发展进行了界定;其次，本章将特级教师专业发展划分为入职前的影响和学习阶段、新任教师阶段、胜任教师阶段、熟练教师阶段、专家教师阶段五个阶段;最后，本章阐明了研究对象的选取和研究资料的收集。　　第三，影响初中数学特级教师专业发展的因素。本章对影响教师专业发展的生活环境、外在因素以及内在因素进行了剖析。指出生活环境对教师专业发展埋下了伏笔，外在因素则为其发展增加了发展动力，内在因素则促使教师专业发展实现。　　第四，G数学特级教师专业发展阶段。本章结合教师专业发展的五个阶段，对G数学特级教师各个发展阶段的成长经历进行了描述，并进行了一些分析。G数学特级教师专业发展的每个阶段主要围绕其思想转变、教学感受、研究经历、管理经验等进行阐述。　　第五，G数学特级教师专业发展的途径。本章结合G数学特级教师专业发展历程进行深度分析，归纳了影响教师专业发展的内在和外在因素，指出教师自己不断提高以及外部环境地不断支持是教师专业发展的不竭动力。　　第六，G数学特级教师专业发展的思考和启示。本章就G数学特级教师的成功专业发展进行反思，以此为切入点对不同发展阶段教师专业发展提供一些可资借鉴的经验。