成就目标理论作为当前动机研究领域较为前沿的理论,近几年日益受到国内外诸多学者的关注。这一理论主要是通过对学习者的个体内在学习环境、家庭学习环境以及学校学习环境等因素加以分析,试图构建基于学习者个体特征的相关教学策略模式。我国目前的课程改革同样强调对学习者个体因素及学习环境的关注。因此,这一研究对我国英语教学改革实践也有着重要的启示意义。平潭作为国家新一轮海西开发开放的示范点,该地区的教育教学改革现状及前景也日益受到广泛的关注和探讨。作为大陆离台湾最近的行政县,其独特的地理、历史及经济发展特点也孕育了该地区学生独特的英语学习特点。本文首先回顾了国内外动机理论相关研究历史以及成就目标相关理论,并对基于成就目标理论的相关教学策略模式进行详细的介绍,为本文课堂教学策略研究提供了理论上的依据。通过对平潭三所农村高中学校的部分高二年学生和部分高中英语教师的问卷调查及访谈,了解到当前平潭农村高中英语课堂教学的现状,发现目前平潭农村高中英语课堂教学急需探索以激发该地区学生英语学习动机为目的的相关教学策略。该教学策略要符合学生学习特点,提高英语课堂教学的有效性,进而提高平潭农村高中英语课堂教学质量。因此,本研究结合成就目标理论的相关教学原则,提出了平潭农村高中英语课堂教学的相关教学策略及具体实施步骤。作者在平潭县流水中学高二年级进行了为期一年的实践,通过对所任教的两个班级进行了相关的教学策略实验,并在实验后对两个班级学生英语整体成绩及在成就目标下各个水平成绩的前后测结果进行了对比分析。分析结果表明,在平潭农村高中英语课堂中运用基于成就目标理论的相关教学策略可以有效地提高学生英语学习的整体成绩以及学生接受掌握目标的定向水平,同时增强了学生英语学习的兴趣和信心,弥补了这一地区传统英语课堂教学策略的不足。