如何有效地引导学生记单词,提高英语学习效率是近年来国内外学者普遍关注的问题。在国内外许多研究中,学者们致力于寻找更加适合教师课堂教授,促进学生学习的英语教学方法,其中最具代表性的为思维导图教学法。思维导图是一种可视化的知识表征工具。自从思维导图以及思维可视化的理念引入教育领域以来,已在教育教学过程中产生了非常积极的影响。然而现有关于思维导图的教学研究多集中在小学初中领域,研究内容也以阅读、写作以及英语学习居多,而以职业中学学生为研究对象,且专注于英语词汇的教学实践颇为罕见。因此,笔者试图通过将思维导图运用于英语词汇教学来提高职业中学学生的词汇量,并研究以下问题:(1)思维导图词汇教学对于中等职业技术学校学生英语词汇量的影响如何?(2)思维导图词汇教学方法对学生学习表现,包括学生的学习态度以及学习行为的前后变化等的影响如何?。本研究采用行动研究法,选取东莞市商业学校会计化专业2班的46名学生作为研究对象,依照行动研究的步骤开展了两轮的教学实践,共历时3个月。在第一轮行动研究中,作者在常规的词汇教学之后运用思维导图来辅助英语词汇教学,教授学生与单词的词义和词形有关分类思维导图和自由联想思维导图,并要求学生绘制自己的英语单词思维导图。在第二轮行动研究中,针对第一轮研究出现的问题,作者做出了一些调整,添加了与单词发音有关的拼写结构思维导图。本教学实践结果表明,思维导图辅助词汇教学能够在一定程度上提高学生的词汇学习效果。具体来说,大多数学生英语词汇学习兴趣得到提高,词汇学习信心得以增强。学生对思维导图词汇学习持肯定的态度。同时,思维导图辅助教学还可以改善学生的学习方式,提高思维导图使用意识,提高学生词汇学习策略如联想、想象、汇总和构词法等的运用意识,并建立他们的单词关系网。通过这种方式,促进学生的词汇学习,并进一步扩大他们的词汇量。以上发现表明,思维导图词汇教学有助于中职生英语词汇学习。