随着高考制度的改革,新课程标准的要求,思想政治课程改革也迫在眉睫,将地方文化资源运用到高中政治课堂中去,成为具有文化底蕴的、地方性学校改革的一大亮点。高中政治更加注重对学生的世界观,人生观,价值观的培养,但是如何让政治课变的有趣,具有审美性的同时,还具有思想性,引发的思想政治教育者的反思。对于当前的现状,洛阳市采取了措施,大力的发挥当地丰富的文化资源的优势,利用多种方法策略,寻求地方文化资源特色与思想政治课堂的契合点。进而增强学生的主体地位,提高学生的实践能力,创新课堂教学新模式,激发学生主体地位,打造特色品牌学校。洛阳经历了十三朝古都的历史更迭变化,沉淀了厚重的文化底蕴,成为了具有丰富文化资源的历史名城。本文首先从地方文化资源的相关理论入手,探讨梳理了文化的相关定义、文化资源和地方文化资源的相关知识。接下来对洛阳地方文化资源进行了分类,具有代表地方特色资源的大致分为了两大类,分别为传统历史文化和现代红色文化。这一系列的洛阳地方文化资源为将其应用到政治课堂提供了素材和便利。将这些丰富的洛阳地方文化资源融入到《文化生活》课堂教学中去,有利于更好的响应时代的号召,增强学生的主体地位,有助于培养学生爱祖国爱家乡的深厚感情,更好地提升教师的素养,打造“一校一品”的特色学校,更有利于更好的传承与创新洛阳地方文化。经过实习阶段的观察、调查、和研究,整理出来地方文化资源在《文化生活》教学应用的现状,发现教师在将地方文化资源融入课堂的过程中,仍然存在一些不可避免的问题。具体有以下几个方面:部分教师运用地方文化资源意识薄弱;在教学过程中,运用地方文化资源方法单一;并且部分教师在运用过程中存在一定的形式主义;学生方面也存在对地方文化资源的认识不足的问题;学校对教师的评价机制不够完善。问题出现就要及时寻求解决方法,为此也应采取一些措施:增强重视程度,形成教育合力;教师创新教学方法,增强趣味性;与此同时教师应与时俱进,树立正确的教育观,提高自身素养;并且要提高教师对地方文化资源的认识,最后改革对教师的评价机制也是关键的一步。