小学英语课堂是小学生学习和练习英语的主要场所,而教师的教学语言是实施教学的主要手段和媒介,同时能够反映教师的专业素养。新手教师作为小学英语教育的新生梯队和储备力量,对他们教学语言的研究有利于我们对其课堂教学的实际情况有更好的了解,也是探讨他们专业发展的重要途径之一。本研究旨在对小学英语新手型教师的教学语言运用进行分析,通过问卷调查,课堂观察等研究方法,了解新手教师们教学语言运用现状,寻求提高教学语言的方法,以期促进新手型教师的专业发展,提高教学水平。本论文共分为以下五个部分:第一部分,主要阐述了本文研究缘由以及研究意义,采用文献分析法对国内外关于小学英语教学语言的研究现状进行了归纳和分析,为后续的理论研究奠定了基础。第二部分,对小学英语新手型教师的应用研究进行了解读,包括明晰教学语言、新手型教师的概念,提出了本文3个应用理论依据,解读了教学语言的特征,作用以及4个分类:组织语言、讲授语言、提问语言以及反馈语言。为后续实证研究夯实了基础。第三部分,通过问卷调查法,对小学英语新手教师的的调查涵盖4个方面:教师对教学语言的认识、态度、影响因素和课堂教学使用情况,将得出的数据进行分析及讨论,为后续深入课堂观察提供一定的依据。第四部分,通过课堂观察法,对小学英语新手型教师的组织语言、讲授语言、提问语言以及反馈语言进行统计以及课堂实录,分析讨论教学语言存在的问题。第五部分,在问卷调查以及课堂观察的基础上,提出通过高等院校、教育部门和入职单位和新手教师本人三者形成合力的途径,优化小学英语新手型教师教学语言:立足学校培养,为新手教师的教学语言运用保驾护航;新手教师自身需要不断提高修养,提高教学语言运用的能力;重视课堂教学实践,珍惜每一次教学语言运用的机会;回归到学生,提高学生的语言交际能力。