义务教育阶段化学课程以提高学生的科学素养为主旨,新课程改革也提出,基础教育要重视科学教育,全面提高学生的科学素养。对学生进行化学史教育是提高学生科学素养的有效途径。学生的化学史知识主要来自于教师,教材是教师教学的主要依据。因此对初中化学教材中化学史内容的呈现特点做出分析,以及对化学史内容在化学课堂的融入情况进行研究是很有必要的。本文旨在研究2012人教版初中化学教材中化学史的呈现方式等特点,通过调查掌握化学史在延吉市第四中学(初中)化学教学的融入情况,分析研究教师、学生在化学史内容教与学的过程中遇到的问题,最后能够对化学教材提出合理的编写和修改建议,以期对教师在教学中合理融入化学史有所助益。本论文主要内容如下：一、绪论。该部分主要包括本文的研宄背景、国内外研究现状、研究目的与意义、研究思路以及研究方法。本文采用的研究方法主要是文献分析法、问卷调查法和访谈法。二、理论基础。首先对化学史、化学史教育和科学素养这几个概念进行界定。本文的理论基础主要是有意义学习理论、建构主义学习理论和多元智能理论。三、教材中化学史内容呈现方式的分析。对人教版初中化学教材中的化学史进行分析,在分析的过程中借鉴葡萄牙学者雷特关于科学史提出的八个主要维度及一些次级维度的分析量表并结合我国教材从化学史内容素材选择、化学史呈现形式、化学史内容的学习方式三个主要维度以及下设的次级维度来对教材进行分析。通过分析得出教材中化学史呈现方式的特点及存在的问题,化学史类型多变,化学家及化学史内容分布不够均匀,叙述形式主要为叙说没有故事情节、出现的化学史绝大部分是以指导阅读的方式出现、形式单一等问题。四、现状调查。首先编制问卷,对所实习学校(延吉市第四中学)的化学教师和选定的学生发放问卷,然后回收整理问卷并对数据进行统计分析,了解教材中化学史融入课堂教学的实施情况。五、结论和建议。通过对问卷的整理、分析,发现了目前初中(延吉市第四中学)化学教学中融入化学史过程中存在的问题,主要是化学史教育不受重视,教师和学生对化学史教育价值的理解比较浅显,教师本身化学史知识的储备有所欠缺,而且课堂上运用化学史的教学模式较单一。由问题入手笔者提出了几点建议。在教材编写上应改善化学史内容的呈现方式,充实化学史教学资料。同时教师也应该积极提升自身的化学史素养,提高化学史功能意识,借鉴国外先进的化学史教学模式,课余时间积极参与化学史校本课程的开发,将化学史有效融入课堂教学。