作文教学贯穿语文教学始终,并在扮演重要“角色”,初中语文新课程标准对作文教学这样规定:“每学年开展作文训练要不少于14次,练笔要不低于1万字,学生要在45分钟内完成500字以上的作文。”充分说明作文教学重要性,也反映出作文教学是整个语文学科教学的一个难点。作文教学改革伴随着新课程改革有序推进,在各方面努力下,作文教学整体水平有了明显提升。肯定成绩同时,目前农村中学作文教学仍存在诸多问题。本文选择了一所具有代表性乡镇中学,作为具体研究对象,深入剖析存在问题并寻求最佳解决方案。激发学生写作热情,强化学生写作能力,是新课程改革题中之义,也是社会发展对学生成长的必然要求,更是助推基层一线教师专业发展有效途径。在导师精心指导下,借助文献法、问卷访谈法、数据分析法、试卷分析法、案例分析法开展研究工作。充分参考借鉴,根据多年教学经验,在综合学校情况、教师情况、学生情况基础上精心设计调查问卷,并且亲自到调查学校进行听课观察与采访,以清河镇中学的9位教师和随机选取的120名学生为调查对象,对清河镇中学作文教学现状进行调查,借助问卷总结数据信息,利用spss软件开展综合数据分析,坚持用数据说话,用大数据直观反映问题。通过调查分别总结了集安市清河中学作文教学中教师和学生层面存在问题,并在充分调研和参考相关文献基础上提出符合该校实际情况的建议,旨在为促进清河中学作文教学改革、强化学生作文能力及作文成绩提高提供帮助。本文主要由四个章节组成:第一章绪论包含问题提出,研究目的和意义,国内外研究现状,研究范围和方法四节组成。第二章新课程标准下作文教学研究理论基础了作文教学的理论基础,主要从课标依据、建构主义理论、迁移理论和现代写作学理论四方面阐述。第三章主要从调查对象基本情况介绍,包含学校情况、教师情况、学生情况;清河中学作文教学优势;清河中学作文教学不足,本部分主要从教师、学生两个层面分析作文教学不足,并从教师、学生两方面拉出问题清单。第四章笔者从学校、教师和学生三个角度,针对上一章节分析存在问题,提出有针对性改进措施:学校要建立健全写作教学体系;广泛开展活动,特别要积极开展校本教研活动,以活动展开实现师生有效互动以增加师生体验;丰富学生校内活动,增加学生生活感悟。教师要借助网络研修,丰富教学积累;根据实际情况调整教学策略,指导学生勤写、多练。学生要转变态度,树立信心;强化阅读积累,打破思维局限;坚持写作从生活中来到生活中去,养成用文字记录生活的好习惯。