“隐性课程”这一概念自20世纪80年代中期引入我国开始,一直是课程理论研究中的热点问题。隐性课程是学校教育的重要组成部分,作为显性课程的有益补充,学校隐性课程因素会以间接的、内隐的方式潜移默化地影响学生的学习兴趣、学习动机、情感态度及价值取向等的养成。目前,对外汉语教学界有关隐性课程的研究相对不足。总的来说,现有的研究多集中在理论方面,缺少从教学实践和从学生实际需求出发的实证性研究。本文通过问卷调查的形式,旨在对对外汉语课堂教学中存在的隐性课程因素进行调查与分析,找出与留学生的实际需求有差异的隐性课程因素,并以目前学校隐性课程研究的相关理论为指导,提出具体的建议和改进方法。论文共分为五章：第一章引言部分,介绍了隐性课程的概念、研究背景和目前对外汉语教学中的隐性课程研究现状。第二章研究综述部分,整理总结了我国教育研究者对隐性课程定义、特点、功能与作用、实施与开发等几个方面的研究现状,并从侧面说明进行本研究的理论意义。第三章关于留学生隐性课程需求的调查,采用问卷调查的方式,从教室物质环境、教学组织型式、课内外活动、规章制度四大方面调查研究对象目前的状况,分析此现状对留学生可能造成的影响,进一步指出进行本研究的现实意义。同时对问卷的设计,发放与回收和数据处理方法进行说明。第四章关于留学生隐性课程需求的分析,本章从教室环境与桌椅摆放、课堂和课外活动、学习时间、考勤制度这四个方面,对本次问卷所得的数据进行分析和解读,试图发现不同水平的留学生实际需求的隐性课程因素是什么。第五章讨论与结论部分,综合数据分析的结果,对不符合留学生实际需求的隐性课程因素提出相应的改进建议。结语部分,总结归纳研究中存在的缺点与不足之处。