国家从2004年起陆续启动高中新课程改革,在近6年的实践探索中,发现学校实践层面的新课程实施将直接制约此轮课程改革的成效。2008年9月,新疆所有普通高中起始年级全部实施新课程,新疆地处祖国西北边陲,是多民族聚居区,面对新疆高中实施新课程的重重困难,新疆高中校长的课程领导举步维艰,校长表现出畏难情绪。然而,诸多关于教育革新的研究报告指出,教育革新成功与否,校长起着核心作用。从实践层面看,校长对课程领导的意识、自觉性、主动性不够。有不少校长尚未走出传统的行政领导方式,不重视课程领导,没有形成课程领导的基本理念。因此,对校长课程领导行为的研究将是了解和探索课程改革有效推进的重要方式和途径之一。该研究通过对相关文献的搜集整理,了解国内外学者的相关研究,对现有的研究成果进行分析,进而对变革型领导理论、变革型课程领导理论和校长的课程领导理论的相关研究进行梳理。在此基础上对校长变革型课程领导行为进行理论架构,并借鉴变革型领导理论,编制《新疆高中校长课程领导行为调查问卷》,从校长变革型课程领导的六个维度:课程领导魅力、课程愿景激励、对教师的个性化关怀、课程领导共同体建构、课程资源的整合利用,和交易型课程领导的两个维度进行调查,了解新疆高中校长变革型课程领导行为的现状。结合对问卷调查所获数据的统计分析所得出的结论,发现新疆高中校长变革型课程领导行为方面存在的问题有:新疆高中校长变革型课程领导行为整体水平不高;新疆高中校长的变革型课程领导行为与学校性质有关;与校长的职称、年龄、学历有关;与教师的整体素质有关。通过调查与分析,再对高中校长进行深度访谈,用定量研究和定性研究相结合的方法,试图找出校长变革型课程领导行为产生问题的原因,针对校长课程领导行为方面存在的问题,以变革型课程领导行为的六个维度为标准来改进校长课程领导行为。同时,对校长课程改革培训提出参考意见和建议,从建立支持服务体系、建立校长课改培训的评估机制、关注校长培训需求、创新培训模式这几个方面开展改进工作,切实为提高校长变革型课程领导行为保驾护航,对新疆高中课程改革的顺利实施起到有效地推动作用。