阅读一向是学习的重要通道,就小学语文学习来说,它在培养小学生阅读能力和终身学习能力上意义重大。因而近年来,关于语文阅读的相关研究揭示了诸多因素对其影响,其中阅读策略是提升学生阅读能力和语文成绩的重要因素,国际上有关阅读能力的诸多评价工具明确考察了学生对阅读策略的理解与应用。小学高年级是从“学会阅读”到“经阅读而学习”的关键时期,加强该阶段语文阅读策略的训练,将对学生今后的学习大有裨益。本研究旨在了解五、六年级学生阅读策略应用状况,探讨不同性别、年级的学生使用阅读策略的差异,以及其与语文成绩的关系。本研究以武汉市小学高年级363位学生为研究对象,以语文阅读策略量表和阅读策略访谈记录表为施测工具,所得资料经独立样本t检验、相关与回归分析等数据处理,加之部分文本资料整理、半结构式访谈后,获得结论如下:(1)“浅加工策略”和“资源管理策略”为小学高年级学生较常使用的两大类语文阅读策略,而提问、概括和计划则为学生较少使用的策略。(2)小学高年级女生为较好的语文阅读策略使用者。(3)五年级相比于六年级学生更常使用语文阅读策略。(4)语文阅读策略与语文成绩呈显著正相关,其资源管理策略和推论策略合计可预测语文成绩变化的12.3%。语文高分的获得依赖于低级和高级语文阅读策略的灵活运用,小学高年级阶段正是学习并掌握语文阅读策略的黄金期,若教师加以关注,并给予不同的学生成功的体验,将会让孩子受益终身。