作为英语学习四项基本技能之一,英语阅读一直在初中英语教学中有着举足轻重的地位。然而,由于受到传统教学理念和模式的影响,阅读课趋向于语法讲解,教师习惯于关注孤立的语言点,而不是对文章进行整体的理解和把握。同时以教师为中心的课堂教学方式也使得学生对于英语阅读缺乏兴趣,进而导致其在阅读理解测试中的得分不尽如人意。本研究旨在通过在英语阅读课堂中运用交互式教学,来探究其对初中生英语阅读兴趣和英语阅读成绩的影响。笔者依据建构主义和兴趣理论,结合国内外专家、学者对交互式教学的研究,以笔者执教的相城区某中学初二的两个平行班级为研究对象,来进行为期18周(1学期)的实验研究。研究问题包括:1.交互式教学对初中生英语阅读兴趣的影响如何?2.交互式教学对初中生英语阅读成绩的影响如何?笔者将初二(4)班作为控制班,采用传统方式教授英语阅读,初二(3)班作为对照班,采用交互式阅读教学法教授。采用的研究工具为测试、问卷调查和访谈。调查实验结果表明:(1)交互式教学有利于提高初中生英语阅读兴趣。通过对实验班和对照班问卷调查的前测和后测分析,发现实验后,学生对于英语阅读的兴趣明显提高。(2)交互式教学有利于提高初中生英语阅读成绩。通过实验班和对照班的前测和后测阅读成绩对比,P值(P=0.000<0.05)表明交互式教学能比较明显地提高初中生英语阅读成绩。通过对英语测试中每部分题型的成绩分析,可以看出实验班学生对文章的推测、提问、析疑和总结能力有所提升。从以上几方面可以得知,在英语阅读中运用交互式教学模式有助于提高初中生的阅读兴趣,并对初中生的英语阅读水平和阅读成绩提高也有着积极的影响。