中职校德育课的分层教学是指在“以人为本，为了每个学生终身发展”的核心理念的指导下，正视中职生个体差异；依据中职生培养目标的不同层次，在德育课上按照学生的知识基础、认知水平、专业特长、心理素质水平等方面，因材施教，分层次制定有针对性的教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等；从而达到学生知识、素质、专业素养和个性发展等方面的最优化教学效果；促使每个学生在原有基础上获得最大的上升空间。中等职业教育人才培养目标是让中职学生成为适应社会产业发展要求的高素质的、具备一定综合能力的技能型人才。中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，德育课的主要任务是对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。我们可以看到中职校德育课的教学现状不容乐观，本文以问卷、访谈等方式，对中职校学生和部分中职校德育课教师调研，获得中职校德育课教学的第一手资料，发现部分中职生行为习惯较差，学习能力薄弱，对德育课课堂学习兴趣不高，德育课教师学科素养能力参差不齐，教育观念陈旧等。为了提高德育课课程教学针对性、实效性和时代感，促进中职生知识学习、能力培养和行为养成相统一。本文在因材施教理论、“最近发展区”理论、教学过程最优化理论和多元智能理论的指导下，奉行“人人有才、人无全才、扬长避短、个个成才”的中职学生人才观，依据中职培养目标的不同层次和专业化方向的不同层次在德育课实施分层教学。本文尝试在德育课的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面提出分层教学具体实施策略。希望通过研究，适应中职生生源多样化的需要，促进中职生职业生涯发展，突破德育课“大一统”教学模式，实现德育课教育功能，满足中职生个性品质发展的需要。