现代的认知联结学习理论是现代科学教育理论的重要代表之一，此理论认为，学习的实质在于认识主体发挥主观能动性，将各种旧有知识和新的知识主动连接，形成新的知识结构网络，发展成为认知结构和能力。在音乐学习中，学生学习主体性的调动需要音乐教师的正确引导，在音乐教师的正确引导下，学生才会发挥主观能动性实现学习主体角色的扮演。要实现这种教师引导和学生主体性体现的目的，音乐课堂上的师生高质量互动成为必需。另一方面，与其它学科教学相比，音乐具有较强抽象性，需要教师和学生之间进行高质量的互动才能进行音乐信息的交流，实现较好的音乐课堂教学。为提高音乐教学中师生互动质量，激起学生对音乐的喜爱，提升音乐教学的有效性，提高音乐教学效果，从而促进学生音乐智能和品质的培养，本研究首先从教育学理论方面阐释了音乐教学应该遵循的经典教育学原理，并根据经典教育学原理的要求提出了音乐互动教学应该遵循的一般性音乐教学原则。结合我国初中音乐教育现实，提出影响我国初中音乐教育互动质量的重要因素，并有针对性的阐释了我国音乐教育师生互动存在问题及其成因。此外，以实证的方式探索了不同互动模式在音乐教学中的应用，在此基础上提出了初中音乐教学高质量师生互动的实施策略，并分析了策略的有效性。本课题通过全方位、立体型的音乐教育师生互动策略研究，试图通过更新音乐教育观念，改革音乐教学方式，促进教师专业能力和综合能力的提升；并利用科学理论指导的师生互动策略激发学生学习主体性意识，积极与教师进行互动，从而提高音乐教学质量。