教师专业发展在整个教育乃至社会发展中发挥着越来越重要的作用,不仅受到教师自身因素影响,同时也受到外部的学校环境与社会环境影响。针对如何优化中学英语教师专业发展环境,本研究从教育生态学的视角对其进行研究。本研究采用定量和定性相结合的研究方法,以昆明市中学英语教师为研究对象,共发放150份中学英语教师专业发展环境调查问卷,对141份有效问卷的统计结果采用社会科学统计软件包SPSS18.0进行量化分析研究,并对其中六位教师进行了访谈。主要目的在于对中学英语教师专业发展的生态环境进行深入了解,以期为优化教师专业发展环境、促进其专业发展提供思路和方法。据此,本文将教师与其专业发展环境看成是一个生态系统,从教育生态学及其相关理论出发对中学英语教师专业发展环境进行分析探讨,并从教师个体生态环境(微观系统)、学校生态环境(中观系统)和社会生态环境(宏观系统)三个维度分析影响中学英语教师专业发展的重要环境因素。调查结果表明:(1)昆明市中学英语教师专业发展的生态环境总体状况不容乐观,城市中学英语教师的专业发展环境优于农村中学英语教师。(2)影响中学英语教师专业发展的主要因素体现在三个方面:教学环境互动能力(个人环境)、英语教师的工作量(学校环境)和尊师重教的社会文化氛围(社会环境)。