近几年,绘本阅读活动风靡全国各地。英语绘本能吸引幼儿的注意力,因此非常适合应用于幼儿园英语教学。这种教学方式能够激发幼儿对英语的学习兴趣,锻炼幼儿的口语与听力等。英语绘本教学与《3～6岁儿童学习与发展指南》“应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字地兴趣。”等理念是契合的,且这种教学方式在培养和锻炼幼儿的思维、交际、认知能力等方面有显著的作用。幼儿园在实施绘本教学时也遇到到许多问题。英语绘本教学在我国大陆地区的起步较晚,理论基础严重缺乏,没有建立正确的教学评价标准。为了提升幼儿园英语教学质量,为了使幼儿园英语绘本教学更加规范化,也为了丰富幼儿园英语绘本教学的相关策略的研究,本文通过文献法、问卷法、观察法等多种研究方法,对英语绘本教学的现状进行了深入探讨和分析,本次研究活动包括以下五个环节:第一,查阅国内外有关幼儿园英语绘本教学的文献,了解英语教学的现状与幼儿进行英语学习的现状;第二,对绘本教学、幼儿园英语绘本教学等相关概念进行解析,对皮亚杰的认知发展阶段论以及克拉申的输入假说理论等理论基础进行解析;第三,通过对成都市幼儿园英语教师的问卷调查和访谈调查,发现不同背景的教师对英语绘本教学认知程度的差异,了解英语绘本教学开展的具体情况并对调查结果进行归纳与总结;通过对调查得到的数据进行整理统计,对访谈内容展开详细的分析,对幼儿园教师在实施英语绘本教学时遇到的问题进行深度挖掘。第四,针对教师教学活动过程中遇到的问题,提出了可参考的建议与改进方案。其中根据皮亚杰的认知发展阶段论与克拉申的输入假说理论,根据班级大小、幼儿个体的发展阶段等维度给出了具体的教学评价标准。第五,以成都市L园的英语绘本教学为例,以经过改善的教学评价标准作为指导,给出更合理的教学评价实施方法。第六,是对此次研究工作的结论与反思。