数学知识是在人类社会实践中形成和发展的,它是具有生命的,但负载于教材之中,则成为了经过逻辑加工的演绎体系,使学生很难看到这些数学知识的形成过程和其中的数学思想、数学方法。而数学思想是数学的灵魂,掌握不了数学思想,也就体会不到数学知识的奥秘,更不可能在数学方面得到发展。职业院校的数学学科是进行相关知识体系学习的基础科目,也是容易造成学生两极分化的学科。职业院校的数学教学一直存在“学困生”较多，而且难以转化的实际问题，现实中的“学困生”的处境也不容乐观,“学困生”几乎总是一个“被人遗忘的角落。”在社会方方面面以极大的热情关注品学兼优的学生时,那些处于“边缘”,受人冷落的“学困生”,却让教师摇头,家长流泪。因此,教师、学生和家长对职业院校阶段的数学学习都非常重视。鉴于此，本文对职业院校数学学困生的帮扶转化进行了较为具体的研究。本文首先通过文献探索和实践探索的方式对职业院校数学学困生现状进行了分析，并结合相关理论和教学实践经验，深入的分析出“学困生”形成的原因,提出了职业院校数学学困生的帮扶转换策略，通过对数学学困生课内课外帮扶转换措施的实施，解决了数学学困生学习困难的问题。通过对帮扶方案的有效性验证，得出了职业院校数学学困生的帮扶转化方案的可行性。本文有益于帮助更多的学生走出数学学习的困境，提高学生的素质，更加自信地进行数学知识探索，提高运用数学知识的能力。只教不帮，任其自然，无异于走过场，对学生不利，对学校的专业化高层素质建设也不利，如何提高职业院校数学学困生的学习效率,改进其数学学习效果,是值得研究的问题。本文针对职业院校数学学困生这一特殊群体，为数学学困生的转化问题提供了依据；为实现职业教育的实效性，改善职业院校数学教学现状做出了有益的实践探索。