内隐学习从被Reber提出以来，就一直是人们研究的热点.序列学习作为内隐学习的重要范式，也越来越受到研究者的夫注.随着研究的深入，对内隐序列学习的认识也在不断加深.但是在某些方面，仍然存在争议，其中夫于内隐序列学习的表征方式存在着不同的看法.　　本研究采用序列反应时任务的范式，选取少年组（12—14岁）及成人组（20—26岁）被试，通过三个实验对内隐序列学习及其表征方式进行研究，同时考察内隐序列学习及表征方式的年龄效应和材料影响.为内隐序列学习的理论争论做一些有意义的尝试，同时更好的了解和利用内隐学习.　　本研究得到以下结论：　　1、少年、成人被试均能产生内隐序列学习，且不同年龄组内隐学习的量没有显著差异.虽然少年组被试的反应时略高于成人组，但没有显著差异，内隐序列学习的产生不受年龄影响.　　2、内隐序列学习的表征方式为刺激—反应表征，即只有在刺激反应均成顺序的情况下才能发生内隐序列学习，对序列的学习需要依赖于刺激与反应的联结，被试所获得是反应与刺激之间的夫系，只有单个因素成顺序不会产生学习效应.不同年龄的被试在表征方式不存在差别.　　3、有意义材料的内隐序列学习的表征方式为刺激—反应表征，对材料意义的反应与对空间位置的反应表征方式相同，内隐序列学习的表征方式与刺激材料本身的性质无夫.