随着新课程改革的推进,不同版本的教材也随之出现,通过研究不同版本的教材,可以发现教材编写者的课程理念、编写风格,从而优化课程改革和教材的编写。而教材的呈现方式,是体现教育改革的一个重要方面,对教师深度理解、挖掘教材,把握教学重难点有着不可忽视的作用。对学生来说,教材呈现方式影响学生学习的兴趣、态度、学习方式,以及学生对知识理解的程度。可以说,教材的呈现方式,在教学中具有具足轻重的作用。本文主要采用文献法、比较法的研究方法,以人民教育出版社2013年出版的《义务教育教科书数学》的小学数学教材(以下简称“人教版”)和北京师范大学出版社2013年出版的《义务教育教科书数学》的小学数学教材(以下简称北师大版)为研究对象对两版本教材的呈现方式进行研究。本文共分为五个部分：引言,研究价值,研究的理论构想,形式内容对比,结论和建议。其中第四部分是本文的重点,形式方面主要围绕栏目的呈现方式、图片、言语和版面的呈现四个方面进行研究,内容方面主要从数学概念、数学规则、问题解决和数学符号的呈现等四个方面进行研究。研究发现,两版本教材既有相同点也有不同点,相同点为：两版本教材都强调与课程标准的一致性,注重引导学生用数学的思维观察问题、解决问题；图文并茂、色彩鲜艳；都强调数学与生活的联系,从小学生的角度出发,呈现学生熟悉的生活场景、生活经验。不同点为：框架结构和栏目设置的差异显著；版式、教材呈现的问题性以及插图的数量和信息量不同。根据以上研究,对人教版的编写提出了以下建议：数学概念和规则的呈现应遵循小学生的学习规律,在概念和规则呈现前,应设置一些可以激发学生数学思维的活动,以促进学生良好思维方式、学习方式的形成。对北师大版教材的编写提出了以下建议：明确栏目标题；设置单元主题图,使学生对本单元的内容做有个心理准备。