语文教科书是学生获得知识、培养能力、积累语言和养成良好习惯的凭借,是儿童世界观、人生观、价值观塑造的载体。儿童是一个国家的未来,他们的成长和发展会受到多方面的影响。由于儿童心智不成熟,具有很强的好奇心和模仿他人的冲动,存在于小学语文教科书中的儿童形象与儿童年纪相仿、很容易被儿童接受。同时考虑到我国多民族的现实情况,因此,论文对不同民族文化下使用的小学语文教科书中的儿童形象进行研究,比较二者的异同,探寻其背后存在价值观念,为儿童塑造更加完善的学习模仿的榜样。论文以内蒙古教育出版社,蒙古族小学使用的2-6年级汉语教科书,和人民教育出版社主要为汉族小学使用的1-6年级语文教科书共22册的教科书为分析样本,以儿童形象为研究对象。在修改借鉴前人研究框架的基础上,以儿童形象为切入点,从外在形象和内在形象两方面,运用文献法、内容分析法、比较研究法对其进行分析。了解两版教科书中儿童形象的呈现特点,分析其存在的共性和差异。总结两个版本教科书中的儿童形象存在的问题,并进行归因分析,对两版教科书里的儿童形象设计展开思考,提出适当建议,希望教科书中的儿童形象塑造的更加完善。通过对两个版本教科书中儿童形象的对比,论文认为,蒙汉小学汉语文教科书中的儿童形象存在以下问题,外在形象方面:两版教科书都以男性文化为主;都倾向于发达国家文化;但汉族小学语文教科书更倡导主流文化;蒙古族小学汉语教科书中的儿童形象时代性不强。内在形象方面:两版教科书中的儿童形象存在具有成人化倾向;社会公德意识弱化的问题。根据其存在的问题从外部和内部两方面进行归因分析。外部原因:中国历史上“男尊女卑”观念的影响;发达国家在经济和文化上都具有优势;我国占支配地位的文化资本所决定。内部原因:教育政策对教科书中儿童形象的塑造的影响;民族差异和教科书编撰者差异所造成;语文教科书自身的特质等。因此,针对以上问题,在论文最后从两方面提出若干改进的建议。希望教科书编者能树立正确的性别观,均衡男女儿童形象比例;充实少数民族儿童形象,尊重文化的多样性;增强蒙古族小学汉语教科书中儿童形象的时代性;塑造更加真实的儿童形象。希望教科书使用者能多元解读教科书中的儿童形象;并结合儿童人物背景进行分析;通过两版教科书的相互借鉴,以期两版教科书能够呈现更加完善的儿童形象。