21世纪是以知识、信息、技术为基础，创新为动力的知识经济时代，知识经济时代对经济发展方式、人才培养理念、教育改革的走向等产生了深刻影响，创新创业教育就是在这种时代背景下被提出来的。在我国实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级、推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业背景下，大学生创新创业教育受到社会各界的广泛关注，鼓励大学生以创新助推创业、以创业实现创新，进而推动经济发展已成为政府与社会的共识。高校如何有效地开展创新创业教育，培养适应经济社会发展变革所需要的创新型人才已成为当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容。　　教育评价是任何类型的教育教学过程中都不可或缺的一部分，对我国高校创新创业教育进行评价对促进高校创新创业教育的发展有十分重要的意义。本文通过阅读整理大量关于对创新创业教育评价研究的文献发现，以高校、教师、学生等为评价对象对创新创业教育进行自上而下的评价研究较多，而基于学生视角对整个创新创业教育过程进行评价的研究凤毛麟角。笔者认为，学生作为高校创新创业教育的接受方，他们对高校创新创业教育的评价直接反应了当前高校创新创业教育最切实的需求。因此，本研究在基于层次分析法的基础上结合模糊综合评判法，先对学生的意见进行整合，再构建各层指标的判断矩阵，计算各指标权重及重要程度，从而建立一套相对科学的基于学生视角对创新创业教育过程的评价指标体系，将站在学生角度对高校创新创业教育的评价标准进行量化并确定每个评价指标的权重，从而帮助了解学生在对高校创新创业教育评价中最看重哪些因素。研究结果表明：（1）学生认为对高校创新创业教育管理、创新创业教育师资、创新创业教育课程、创新创业实践活动、创新创业平台、创新创业教育环境、创新创业教育的激励机制和反馈机制这些方面的评价都较为重要，且认为对创新创业教育反馈机制的评价最为重要，对学校层面的评价相对来说没有那么重要；（2）在所有上述方面的评价指标下的子评价指标中，学生认为对教学情况的跟踪最为重要，而学校层面的管理相对来说没有那么重要；（3）其他评价指标如创新创业实训实习、创新创业反馈需求渠道、创新创业教育评价机制建设、校企合作工作机会、创新创业教师教学方法、创新创业资讯平台建设、创新创业大赛开展情况、创新创业孵化基地建设、创新创业课程教学方法、创新创业师资培训情况等均很重要、指标权重占比均达到3%以上。因此，高校创新创业教育的发展应注重包括对学校管理、师资、课程、实践活动、创新创业平台、创新创业教育环境、激励机制、反馈机制等全方面的建设，同时，加强对创新创业教育教学情况的跟踪管理，积极开展创新创业实训实习和创新创业大赛，建立创新创业反馈需求的渠道和科学系统的评价机制，为学生争取更多校企合作的工作机会，努力改善创新创业课程的教学方法，注重对创新创业教育教师进行培训，加强创新创业资讯平台和创新创业孵化基地的建设等。