中国古典诗歌就像一条源远流长的河流,虽历经几千年的流淌,但仍旧富有生命力。新课标要求初中语文教学在培养学生审美鉴赏能力的同时,还须帮助学生树立正确的情感态度与价值观。因此,在初中语文教学中,蕴含着教育价值的古典诗歌理应受到广泛的重视。然而,当前初中古典诗歌教学暴露出的一系列问题,与新课标的要求相违背。为了扭转这一局面,笔者从转变观念入手,积极利用古典诗歌相关理论来指导初中古典诗歌教学。在中国古典诗论中不乏出色的诗歌批评理论,其中,钟嵘的《诗品》是最具代表性的一个。作为中国第一部诗歌理论专著,钟嵘在《诗品序》所提出的“滋味说”包含着丰富的诗学内涵。然而,钟嵘的“滋味说”有着时代和个人的局限性,还须不断丰富和发展。此后,晚唐的司空图、宋朝的严羽以及清朝的王士禛对钟嵘的“滋味说”进行了发展,使其内涵更加丰富和完善。因此,本文从初中古典诗歌教学现状入手,将经过丰富与发展的“滋味说”引入初中古典诗歌教学,旨在为当前初中古典诗歌教学提供一定的指导。论文的正文部分主要从以下四个部分展开论述:第一章首先梳理了“滋味说”的起源以及“滋味说”在不同朝代的发展,紧接着从诗歌形象、情感、语言、意境以及艺术表现手法这几个角度出发,结合司空图、严羽以及王士禛的诗学理论对“滋味说”内涵进行论述。第二章阐述了新课标要求下的初中古典诗歌教学过程与本质,并在此基础上分析“滋味说”对初中古典诗歌教学的指导意义。第三章则是分别从教师的古诗教学与学生的古诗学习两个层面来阐述当前初中古典诗歌教学所存在的问题并分析原因。第四章从把握诗歌要点与营造“滋味”课堂两个方面来阐述“滋味说”指导下的初中古典诗歌教学策略,为改善当前初中古典诗歌教学所存在的问题出谋划策。