随着中国国力的不断强盛和“一带一路”倡议的提出,越来越多的国家都加强了与中国的语言文化交流与合作,汉语国际教育事业也随之快速发展。“三教”(教材、教师、教法)问题一直是影响汉语国际教育发展的重要和热门话题。教师问题是“三教”问题的重中之重,一直是学界关注的热点。国际汉语教师是中华文化传播的主要力量,国际汉语教师素质是影响中华文化传播的重要因素。目前,国际汉语教师师资数量、教师素质等问题是影响汉语国际教育事业发展的重要问题。早期移民到柬埔寨的中国先贤,为了传承中国文化,在柬埔寨各地建立华校,华文教育自此开始。目前,柬埔寨是东南亚较大的汉语学习国,其华文教育事业不断发展。每年,中国国家汉办都会向柬埔寨派遣志愿者和公派教师,但柬埔寨的师资供给缺口依然很大。相较于域外教师,本土教师具有语言、资源利用等各方面不可比拟的优势,因此也被认为是柬埔寨华文教育发展的主力。本文即以柬埔寨华校本土汉语教师为调查对象展开研究与调查。笔者在柬埔寨担任汉语教师志愿者,通过问卷调查和访谈的方法,调查研究柬埔寨本土汉语教师的现状,探索其发展过程中存在的问题和不足,提出改善建议,希望可以促进本土汉语教师的发展和柬埔寨华文教育事业的发展。经调查发现,柬埔寨本土汉语教师发展存在师资和教学质量两大方面的问题。针对以上问题,本文提出了两方面的改善建议:一是提高本土汉语教师的待遇水平。采取教学水平与薪资挂钩,根据教育背景、HSK、教龄等条件,采取薪资差别制和奖励制,提高本土汉语教师水平,激发本土汉语教师教学热情;二是加大本土汉语教师培训力度。国家汉办可与柬华理事总会加强合作,调整本土汉语教师的培训时长和地点;调整培训内容,加大教学方法培训的课程比例;提高本土汉语教师培训待遇,吸引更多本土汉语教师加入华文教育事业的行列。