希腊阿波罗神庙的门框上写着：“认识你自己”。人类从未间断过对自我的思考和认识。已有的研究分别从文化和动机的角度探讨了文化和动机对自我概念的影响。本研究以留守中学生及具有留守经历的大学生为被试,探讨留守经历对其自我概念的影响。本研究分为三个实验,以对看护人亲密度的变化作为实验效应的外在指标,实验一和实验二采用经典自我参照范式研究留守经历对个体自我概念的影响。在实验一中,以留守中学生为被试,要求被试对四类任务(自己、母亲、看护人/奶奶、语义)进行判断,在“意外”的回忆阶段要求被试尽可能多默写出实验过程中呈现的词汇。研究发现,与非留守中学生相比,留守儿童对于看护人有着更高的亲密度,留守中学生不仅出现了自我参照效应、母亲参照效应,还出现了看护人参照效应。对于留守中学生来说,看护人任务促进了个体的知觉加工,同样可以产生记忆上的优势效应。在实验二中,通过比较有留守经历的大学生和无留守经历的大学生在四种编码任务上的回忆率,再次验证了看护人参照效应。留守经历对个体自我概念的影响,并非仅局限于个体和看护人共同生活在一起的时刻,而会对个体自我概念产生持续影响。留守经历对个体自我概念的影响可以持续到个体成年早期。实验三通过ERP技术,探讨留守经历对个体知觉加工看护人条件刺激的影响。实验采用Oddball范式,大圆是标准刺激,小圆是目标刺激,四类名称刺激(自己、母亲、看护人/奶奶、鲁迅)为分心刺激。结果表明,无留守经历的大学生对于自己和母亲条件刺激较鲁迅条件刺激能诱发更大的P300波幅,而奶奶条件刺激诱发的P300波幅与鲁迅条件刺激诱发的P300之间无差异。有留守经历的大学生对于看护人条件刺激能诱的P300出现不同程度的增强(尤其是在FC1和FC5两点上),看护人条件刺激和自我条件刺激一样能够诱发出更大的P300。基于三个实验的结果得出结论(1)留守经历不仅影响个体的自我概念,使得留守儿童和有留守经历的大学生更容易加工看护人信息,看护人信息加工分配到更多的认知资源；(2)留守经历对于个体自我概念的影响是持续的,这种影响在个体成年早期独立生活后依然存在；(3)虽然有着与母亲分离的生活经历,留守儿童对于加工母亲参照任务依然表现出记忆的优势效应。