《刑法基本理论与实务》课程是中等职业教育法律事务专业的核心课程之一,对于法律事务专业人才培养具有重要的基础性意义。《刑法基本理论与实务》课程知识内容丰富、实践性强,对学生提出了较高的理论学习要求和应用要求。本研究结合当前职业教育改革的大背景,顺应信息技术与教育教学深度融合的趋势,通过文献法、调查法、访谈法三种研究方法和笔者实习过程中的教学实践,研究思维可视化教学在中职《刑法基本理论与实务》的教学应用,期望能为中职《刑法基本理论与实务》课程教学方法的选择和教学实践效果的提升,提供崭新的思路与有效的案例参考。本文第一部分分析了思维可视化教学应用于中职《刑法基本理论与实务》的理论基础。主要包括三方面内容,分别为思维可视化教学的相关概念、思维可视化教学的理论依据和思维可视化教学在中职《刑法基本理论与实务》课程教学应用可行性。该部分主要阐明了思维可视化教学的相关概念,结合《刑法基本理论与实务》课程内容介绍了思维导图、概念图、思维地图这三类常用的思维可视化教学工具。有意义学习理论、双重编码理论和建构主义学习理论为思维可视化教学提供了坚实的理论依据。思维可视化教学在该课程的教学目标、教学内容和教学学情三方面具备应用可行性。第二部分是思维可视化教学在中职《刑法基本理论与实务》中的应用现状及问题分析。笔者在实习学校通过与教师进行访谈交流,对学生发放调查问卷的方式展开调查。在调查过程中,笔者发现思维可视化教学应用中存在教师教学应用难度大、学生应用被动化和教学应用环境不理想的问题。第三部分中,笔者研究了思维可视化教学在中职《刑法基本理论与实务》中的教学应用。笔者遵循以学生为主体、以问题为导向和及时评价反思的教学应用原则,对《刑法基本理论与实务》课程进行了教学设计并加以实施,并在每节课之后都进行了教学反思,以此为思维可视化教学法在本课程中的应用优化策略提供实证依据。第四部分,根据前文的理论研究和实证研究,笔者对思维可视化教学在中职《刑法基本理论与实务课程》的应用提出了有针对性的应用优化对策,为教育工作者提供借鉴与思考方向。