同伴关系是影响孩子适应学校环境的一个重要因素。同伴对孩子的成长起着重要作用,他们在彼此交往的过程中相互模仿、认同和内化,构建和完善自己的心理结构,从而促进自己心理的不断发展。刚入小学的儿童,可能会对陌生环境产生恐惧,对身边的同学和老师比较排斥,会出现同伴关系适应上的问题,影响到他们的心理健康和学习。3—8岁是培养孩子阅读能力的关键时期。小学一年级儿童思维处在前运算阶段,在学校的系统学习使他们的语言得到快速发展进而初步完善,儿童开始从具体的动作中摆脱出来,能够凭借一些象征形式在头脑里进行表象性思维。绘本作为一种图像和文字相结合的工具,能够培养孩子的阅读兴趣,激发他们探索世界的欲望,产生与周围人接触的渴望。在以往的研究中,绘本的作用体现在儿童的能力发展上,因而研究者认为在开始接触校园生活的新环境里,绘本能够作为一种手段促进新生同伴关系的发展。本研究通过对昆明市某小学进行调查,通过了解小学新生的同伴关系现状,选择其中一些同伴关系不良的学生作为实验对象,进对他们进行为期6周、每周两次的绘本阅读,最后对比实验组和对照组同伴关系的发展情况,得到相关的统计数据,分析绘本阅读对小学新生同伴关系的促进作用。同时通过对小学新生生活中的行为表现进行观察,和老师家长进行交流,了解绘本故事是怎样影响他们的同伴关系的。研究结果发现,小学新生同伴关系整体良好,但个别学生差异性明显。经过6周干预研究后,研究者发现实验组的同伴关系发展明显好于控制组,两组差异显著,说明绘本阅读在同伴关系的发展上有促进作用。同时研究者根据研究过程中的问题,对小学家长和教师提供相应的教育建议,以改变家长和教师偏差的阅读观,让他们在以后的学习中能够有效地利用身边的学习资源,利用绘本阅读对孩子进行同伴关系的发展教育。