当今社会随着网络信息技术的快速发展和广泛运用,已经进行了信息化的时代。包括教育方法、教育目标和教育环境等多方面的教育活动正在受信息革命的新型理念而不断改变。翻转课堂正是在这种背景下起源于美国,并在世界各地得到广泛传播。翻转课堂是由教师先准备教学视频等学习资源发放给学生,学生在课堂外观看学习资料进行自主学习后,回到课堂上与教师、同学一起交流的教学模式。作为一种新兴的教学模式,翻转课堂从新调整了课堂内外的时间,把学习自主权交给了学生。翻转课堂起初主要运用到国外高校中,随着信息教育的快速发展与传播,翻转课堂也引起了国内学者的极大关注。笔者通过研究国内翻转课堂的现状发现,国内主要在中学教学中应用翻转课堂,并迅速发展着。因此本文在分析总结国内外文献的基础上,结合国内外研究现状,阐述了翻转课堂教学模式应用在初中英语教学中的必要性。笔者依据建构主义理论,人本主义理论以及最近发展区理论,阐述了翻转课堂在初中英语教学中实施的科学性和可行性,探索了翻转课堂延吉市初中英语教学中的操作办法和实施策略,并提出了三个研究问题:一是翻转课堂教学模式是否有助于提高学生成绩;二是翻转课堂教学模式是否能激发学生学习兴趣;三是翻转课堂教学模式是否有助于优化教学效果。笔者选取了延吉市某中学七年级两个班共70名学生为实验对象,在实验前首先对实验班和对照班进行了前测,在之后三个月的时间里,对实验班进行翻转课堂模式的教学,而对照班仍采用传统模式进行教学。然后通过多种实验工具,如调查问卷、测试题等收集数据,并使用spss软件对收集的数据进行分析。最后,对实验数据、调查问卷等结果进行讨论与分析。发现在初中英语教学中,比起传统英语教学模式,翻转课堂教学模式对激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,提高学生学习成绩,促进教学效果的优化的作用更显著。同时为初中英语教师进一步开展翻转教学提供实践借鉴。