随着新一轮课程改革的全面展开,教育理念得以更新,教育资源的内涵和外延都发生了很大的变化,新课程呼唤与之相匹配的课程资源。然而由于城乡教育资源的分配不均,农村教育的发展变得越来越艰难。目前农村高中生物课程资源开发的力度、深度以及实践应用,还不能满足现在高中生物教学的基本要求,如何更好地开发和利用农村高中生物教育资源,是新课改能否全面贯彻实施的基本保障。因此,如何开发出更多适用于农村高中生物教育的教学资源并使之得以应用,是摆在当前生物教学人员尤其是农村生物教学人员面前的重要任务。课程资源在国外兴起时间比较早,但在我国,课程资源还处于理论研究的初始阶段,各地资源各有特色,成熟可行的研究成果并不多见。本课题综合目前已有的研究成果,对课程资源的概念、分类、特点、层面以及开发和利用的基本原则、策略方法等相关问题进行分析和探讨。本课题采用理论研究与实践应用相结合的方法,通过实地走访考察,问卷调查的形式,了解当前农村高中生物教育资源开发和利用的现状：教育条件落后,师资力量薄弱,生物课程资源意识淡薄；有着丰富的地方性生物资源优势,但教育资源的开发力度却不够,经济投入不足；农村生物教育没有着眼于当地的经济建设等。针对农村高中生物课程资源在开发和利用过程中存在的相关问题,本文讨论了农村生物资源开发和应用的途径,提出了生物教育资源在开发时候应该注意的基本问题,以便更好的开发和利用农村生物课程资源。本课题的研究结果对农村高中生物教育资源的进一步开发与应用具有一定的借鉴意义。本课题的研究,紧密围绕新课改的主体路线,全面贯彻新课改的方针政策,为素质教育的进一步实施提供了实践经验。通过本课题的研究,拓宽了农村生物教育的视野,激发了农村学生对生物课程的学习兴趣,提高了学生的手动实践能力,同时针对当地的经济建设,培养出适应当地经济发展的应用型人才,将理论知识真正的应用于实践。