二十世纪六十年代以来，语篇研究迅速发展，对于衔接和连贯手段的研究已经有几十年的历史。特别是1976年，韩礼德和哈桑共同创作了《英语的衔接》，书中两位学者详细的讨论的语篇衔接手段。他们认为衔接的手段可以分为两类:一类是语法手段，另一类是词汇手段。他们从系统功能模式出发，提出了一套完整的语篇衔接手段，涉及到现在的照应、替代、省略、链接和词汇的衔接五大范畴。韩礼德和哈桑把衔接界定为“存在于语篇内部的，使全文成为语篇的各种意义关系”。该书的出版对衔接与连贯的研究做出了巨大的贡献。二十世纪八十年代，衔接和连贯手段达到高峰。在此之后，中外许多学者也对衔接和连贯手段的研究做出了进一步的探讨和研究。在大学英语教学中，听、说、读、写、译为学生必须掌握的五项基本技能。虽然一直强调这五项基本技能是学好英语的基础，英语学习能力也愈加受到教师和同学的重视，但是学生依旧认为英语学习中面临很多困难和挑战。中国大学生或许具备大量的英语词汇和语法知识，但却在英语写作中表现出一些欠缺。有学者表示，从篇章语言学角度出发，是否能够更好地运用话语的衔接与连贯是大学生英语写作中存在的两大关键性问题。因此，为了改善学生文章中的不足和缺陷，应由教师指出错误，学生自我纠正，加以改善，从而更加生动流利的表达出自我想法。并且，教师积极改善教学手段也是提高学生写作能力的重要条件。本研究基于韩礼德和哈森的语篇语言学为理论依据，采用定量研究方法。分析学生们写作时衔接与连贯的使用情况，以大学生英语写作教学为实验，探讨衔接与连贯在大学英语写作教学中正确应用的重要性。作者从普通大学中选出两个班级作为实验对象，实验前先对两个班级学生的写作能力进行测试，并收集数据通过SPSS软件进行定量分析。然后由教师在实验班传授衔接与连贯的写作手段知识，并让学生练习正确运用该技能。实验教学结束后对实验对象进行数据收集和问卷调查。实验结果表明，经过一段时间的写作练习后，学生已经基本掌握运用衔接连贯手段，这有助于提高和改善学生写作能力。换而言之，正确运用衔接与连贯会更好的解决学生在英语写作语篇层面上的不足，从而提高英语写作能力。本文共分为五章。第一章为引言，介绍研究背景。提出研究问题以及理论意义和实践意义。第二章为文献综述。简述古今中外学者们在衔接与连贯手段上作出的研究成果及国内外发展现状。第三章为研究方法。本章设计教学实验，对实验班和控制班进行实验教学，收集实验数据。第四章为数据分析与讨论。第五章为最后一章，即总结。总结研究发现，提出研究局限性及不足。